他の教材からバスティンに移行するとき

2009年07月18日(土)

【質問】最初からバスティン・メソードを導入する場合はいいのですが、中学生、高校生でチェルニ?４０番くらいやっている生徒が途中から変わってきた場合、どの程度からバスティン・メソードを入れてやったらいいのか、もう手遅れなのか（あまりやりたくなさそうな？）教えてください。【回答】バスティンベーシックスは中級迄（チェルニー３０番）の所迄の教則本です。チェルニー４０番に入っている様な方は中級に入って上級に向っている所ですから、もし基本的なことで弱点が見えるのでしたらベーシックスシリーズで何を学ぶのか（バスティンカタログ参照）を確認して生徒さんが何が分かって何が分かっていないかをチェックして、説明して補ってあげて下さい（理論的なこと）。　音楽的な表現をするために必要なことが欠けているのなら次の４つのことに注意してあげて演奏を音楽的になる様方向づけて下さい。 (1)レガートにひけているか？　上行、下行、音楽の流れ（方向が伝わるか） (2)メロディー、伴奏のバランス感覚はあのか？ (3)フレーズの解釈はできているのか？ (4)和音は上の音が響いているのか？　など上記の４つは私がベーシックスで心がけている奏法上の注意点です。 -------------------- 【質問】高校２年の生徒。これまで楽しみのみで将来を考えてやってみれば？とアドバイスして、何年もその方向でやってきた生徒がここへ来て「短期の音大へ入りたい」と言います。良く言う常識では信じられない言葉、私はその子の気持ちを大切にして上げたいと思ってしまうのですが・・・。【回答】意欲がわいてきたことは素晴らしいことです。音楽大学の講習会などに参加してみて、自分をためしてみるのが一番納得できる近道だと思います。本当にやる気があれば浪人してでも向かうでしょう。又、音大進学をしなくとも、自己研鑽は続けられるものですから、受験は出された課題曲が弾けることのほかに学科やソルフェージュ系の課題がこなせないといけないという条件がつきますから、簡単ではありません。こういう方の場合、本人に気力があり、なおかつ、指導者が手とり足とりしながら指導するファイトがあるかどうかにもかかってきます。